シンポジウム開催報告
パネルディスカッション
動き出した技術経営
東京大学名誉教授 平澤 冷
MOTは日本だけでも３０年以上の歴史があります。それが現在どう結実してきているのか、考えて見たいと思います。５つの課題を用意しました。
- 各研究科の概要と現状
- 各研究科の目指すものと実施過程で得られた知見
- 専門職大学院としてのMOTの特徴、他との差別化
- MOTにおける学問論
- MOT教育の振興方策
長年技術経営分野にかかわってきた私は、MOTにおける学問論とMOT教育の振興方策について若干コメント申し上げたいと思います。
MOTにおける学問論
- 実務知への傾斜と更新メカニズム
大前提として、専門職というからには「実務の血」が必要です。経験的な知の集積に対して学問的なアプローチが必要です。この発展形として、学際的なディシプリンが出来上がってきます。教育としては、体験を通じた知の集積を伝授することが、まず第一に考えられます。その場合、新たな経験知の獲得、経験の中身を更新していくメカニズムとしてどのようなものが考えられるでしょうか。
- 学際的アプローチと経験知の進化
MOTは異なった様々な領域からの接近が必要です。そして個別の企業組織や研究所、あるいは広く産業界で起こっている個別の事象から抽出される経験を、その場の経験にとどめるのみならず一般化できる経験知として絶えず進化させてゆくことが必要です。
- 新たな学際的ディシプリン形成への方途
初めは類縁ディシプリンの中での方法論を援用していくことになるでしょう。そして経験知を深め、経験を相対化、過去を見て体系化、さらに発展してMOT独特の概念が構築されていきます。最終的には明確なディシプリンをベースにしたMOT独自の方法論を生み出してゆくことを期待します。
MOT教育の振興方策
- MOT教育の有効性の検証
例えば、学生による授業評価、ファカルティディベロップメントに基づいたカリキュラム開発、派遣元企業の満足度調査をする。さらに教育内容を生かしてどのようなポストに就いているのか調べる。そしてそのポストで本当に教育内容が活かされているのか調べる、などのアプローチがあります。
- 産学官とのネットワークの深化
担当部署間のネットワークは既にありますが、現場の担当者間のネットワークが実態的に必要なので、そのためにどのような連携や仕掛けが具体的に考えられるのか？これらの連携や仕掛がますます必要になってきます。
- MOT研究の振興
まずMOT教育の研究があります。MOTというのは、研究開発と経営という質の違うものを扱う、優れて学際的な分野です。つまり科学技術という普遍的な内在原理を持ったものと、人や組織や組織をあつかう経営という、普遍的な内在原理がたぶん存在しないであろうものを、どのように１つの体系のなかに包摂していくのか、教育として展開していくのかが大きな課題です。また、当然MOT自体の研究が必要で、その研究成果を教育にフィードバックしていきます。
資料（PDFファイル：17.5K）
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